没有发表一篇论文，评南京林业大学教师蒋华松依然被评为教授。不拘他所凭借的格人是课讲得好、逻辑清晰的才鼓教学工作业绩。

　　在过去的励实职称评定中，论资排辈、绩论“弟子三千不如论文一篇”等现象广受诟病。英雄如今，评这一现象得以扭转的不拘主要原因是近年来开展的职称系列改革。

　　历经5年，格人我国职称制度改革重点任务已完成，才鼓27个职称系列的励实改革指导意见出炉。这一涉及全国约8000万专业技术人才的绩论改革，迎来多项重大变化。英雄

　　改革到底改了什么？改革后，评如何开展专业技术人才评价？评价标准、评审范围有无变化？近日人社部有关负责人接受本报记者采访，回应社会关切。

　　评价标准更“重质量”

　　标准是人才发展的风向标，评价一个人才，就是树立一个标杆。有好的标准，人才就会充分涌流。

　　人社部有关负责人介绍，职称制度改革以品德、能力、业绩为导向，克服唯学历、唯资历、唯论文、唯奖项倾向，从“重数量”向“重质量”转变，着重解决评价标准简单量化、“一刀切”等问题，充分发挥人才评价的“指挥棒”作用。

　　此次改革坚持把品德放在首位，倡导科学精神、强化社会责任、坚守道德底线。

　　改革后，各系列职称评审对学历只做基本要求，主要比拼能力水平。翻译、演员、计算机软件等系列或专业对学历没有要求，会计、经济等系列将起点学历放宽至高中。在工程、农业等系列中，不具备学历要求的，由行业内2名以上专家推荐即可参加职称评审。

　　“应该说，学历问题已不再是参加职称评审的障碍。”这位负责人说。

　　同时，不数年头论业绩。改革后，更加注重业绩成果和实际贡献，以实绩论英雄。对科研人员主要看研究成果能否“顶天立地”。对卫生专业技术人员主要突出临床实践能力评价，把能看病、会看病、看好病作为临床医务人员职称评价的主要内容。对各类教师主要突出教育教学能力和业绩，把教学质量作为主要标准。